Competencia
cultural y artística
Esta competencia supone conocer, comprender, participar y valorar las
manifestaciones culturales y artísticas, las costumbres, juegos populares,
tradiciones propias; y es competente para contribuir a la conservación de su
patrimonio. El alumnado de primaria accede a los códigos artísticos, los
utiliza como lenguaje para comunicarse a través de las diferentes técnicas y
accede a saber utilizar el color, forma, textura, medida, materiales, música,
ritmo… En todos los casos, junto al conocimiento y la técnica, está el disfrute
con su práctica individual y compartida. Además incluye el uso del pensamiento
divergente como parte del pensamiento creativo, aprende a valorar la libertad
de expresión, el derecho a la diversidad cultural, la importancia del diálogo
intercultural y la realización de experiencias artísticas compartidas.
1. Explorar las posibilidades del sonido, la
imagen y movimiento, de sus materiales e instrumentos diversos como elementos
de representación y comunicación y utilizarlos para expresar ideas y
sentimientos y relacionarse con los demás.
2. Utilizar los conocimientos artísticos en la
observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y
de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para
comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
3. Conocer y utilizar la lectura, los medios
audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como
recurso artístico y como instrumento de aprendizaje.
4. Mantener una actitud de búsqueda personal y
colectiva, integrando la percepción, la imaginación, la sensibilidad, la
indagación y la reflexión al realizar o disfrutar de diferentes producciones
artísticas.
5. Conocer y valorar las manifestaciones
artísticas del patrimonio cultural de Castilla-La Mancha y de otros pueblos y
culturas; colaborar en la conservación y enriquecimiento desde la
interculturalidad.
6. Desarrollar y disfrutar con la producción
artística personal o colectiva como manifestación de la capacidad propia o de
grupo; así como realizar y aceptar las críticas a los productos propios y a los
de otros.
7. Conocer profesiones de los ámbitos
artísticos, mostrando interés por las características del trabajo de los
artistas y disfrutando como público en la observación de sus producciones.
Bloque 2. Audición, interpretación y creación musical.
- Comprensión del sonido y del lenguaje musical
-
Curiosidad,
identificación y representación corporal de las cualidades de sonidos del
entorno natural y social. Identificación de voces femeninas, masculinas e
infantiles.
-
Introducción
a la organización del sonido. Identificación de la repetición (AA), la
variación y el contraste (AB) en canciones y obras musicales así como en
distintos contextos y discursos sonoros.
-
Reconocimiento
visual y auditivo de objetos sonoros e instrumentos musicales de la orquesta,
del aula y el entorno.
-
Audición
activa de una selección de piezas instrumentales y vocales breves de distintas
épocas, estilos y culturas, con conocimiento y observancia de las normas de
comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales.
-
La
escucha como motivación y referencia para la producción musical.
- Interpretación y creación musical
-
Exploración
de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo, los objetos y los
instrumentos; disfrute con su uso como recurso para el acompañamiento de textos
recitados, canciones, movimiento y danzas.
-
Empleo
de esquemas rítmicos y melódicos básicos.
-
Improvisación
de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros.
-
Invención,
interpretación y memorización de retahílas y canciones al unísono.
-
Práctica
de técnicas básicas del movimiento y juegos motores acompañados de secuencias
sonoras, e interpretación de danzas sencillas y confianza en las propias
posibilidades de producción musical.
-
Elaboración
y empleo de esquemas y grafías no convencionales.
-
Selección
de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorización de situaciones,
relatos breves. Elaboración musical de cuentos, narraciones, poemas.
-
Creación
musical a partir de vivencias, emociones
-
Construcción
y empleo creativo de instrumentos sencillos con objetos de uso cotidiano.
-
Uso
de las TIC como vehículo de expresión musical. Grabación de las producciones
musicales propias.
1. Describir las cualidades y características de
materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural o artificial
y utilizarlos para expresar
3. Identificar y utilizar los elementos (timbre, velocidad,
intensidad, carácter) de los sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los
instrumentos o los objetos del entorno y de una obra musical.
4. Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y
los instrumentos y patrones de movimiento.
5. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y
musicales observadas y escuchadas, expresando ideas y sentimientos que las
mismas susciten.
6. Utilizar los recursos audiovisuales y las TIC para la expresión y
representación plástica y musical de manera guiada.
8. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo,
los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes.
9. Demostrar interés por descubrir el patrimonio artístico buscando su
incorporación en actividades de creación y representación.
10. Realizar composiciones plásticas y musicales que representen el
mundo imaginario, afectivo y social.
11. Describir las características de las profesiones artísticas.
Bloque 2. Audición,
interpretación y creación musical.
- Interés y comprensión del sonido y lenguaje
musical
-
Discriminación
auditiva, denominación y representación gráfica de las cualidades de los
sonidos y elementos expresivos de la música.
-
Audición
activa de una selección de piezas instrumentales y vocales de distintos épocas,
estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos característicos.
-
Identificación
de frases musicales y de partes que se repiten, varían, contrastan y retornan.
-
Reconocimiento
visual y auditivo y clasificación por familias de instrumentos de la orquesta,
de la música popular de Castilla-La Mancha y de la de otras culturas, e
identificación de distintas agrupaciones vocales e instrumentales.
-
Comentario
y valoración de conciertos y representaciones musicales. Actitud atenta y
silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición de
música.
-
Interés
por el descubrimiento de obras musicales de distintas características.
-
La
escucha como motivación y referencia para la producción musical.
- Interpretación y creación musical
-
Exploración
de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y
los instrumentos. Hábitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
-
Aprovechamiento
creativo de objetos de uso cotidiano. Búsqueda de una mayor exigencia acústica.
-
Improvisación
de esquemas rítmicos y melódicos sobre bases musicales dadas
- Coordinación y sincronización individual y colectiva en la
interpretación vocal o instrumental.
-
Memorización
e interpretación de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados.
Invención de coreografías para canciones y piezas musicales breves.
-
Iniciación
en la grafía musical convencional buscando su aplicación a contextos prácticos
de interpretación y creación.
-
Lectura
e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos
tipos de grafías. Interpretación y memorización de canciones al unísono,
cánones y piezas instrumentales sencillas.
-
Creación
de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales mediante el uso de
ostinati rítmicos y melódicos, bordones y efectos sonoros.
-
Interés
y responsabilidad en las actividades de interpretación y creación. Creación de
piezas musicales a partir de la combinación de elementos dados. Invención de
coreografías para canciones y piezas musicales breves.
-
Creación
musical a partir de vivencias, emociones, situaciones, paisajes, entornos sonoros
o cualquier estímulo desencadenante de la expresión sonora.
-
Uso
de las TIC como vehículo de expresión. Grabación de las producciones musicales
realizadas.
2. Utilizar distintos recursos gráficos durante la audición de una
pieza musical.
3. Describir las características de elementos presentes en el entorno
y las sensaciones que las obras artísticas provocan, utilizando términos
propios del lenguaje plástico y musical en contextos precisos, intercambios
comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones.
4. Utilizar las TIC y los medios audiovisuales para realizar
representaciones plásticas y musicales con autonomía.
5. Usar algunos de los términos propios del lenguaje plástico y
musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de
procesos y argumentaciones.
6. Demostrar interés por descubrir el patrimonio artístico.
7. Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas
instrumentales y danzas.
8. Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro
de estructuras musicales sencillas.
9. Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto
artístico que se pretende para realizar representaciones artísticas de forma
cooperativa.
10. Describir las características de las profesiones artísticas.
Bloque 2. Audición, interpretación y creación musical.
- Audición activa y comentario de músicas de
distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes
contextos.
-
Reconocimiento
y clasificación de instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes
registros de la voz y de las agrupaciones vocales e instrumentales más comunes
en la audición de piezas musicales.
-
Identificación
de formas musicales con repeticiones iguales y temas con variaciones.
-
Búsqueda
de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores
intérpretes y eventos musicales. Comentario y valoración de conciertos y
representaciones musicales.
-
Valoración
e interés por la música de diferentes épocas, estilos y culturas. Folklore de
Castilla-la Mancha.
-
La
escucha de espacios naturales y artificiales. Paisajes sonoros de los distintos
entornos de Castilla-la Mancha.
-
Análisis
de la música en diversos medios de información y comunicación.
-
Identificación
de agresiones acústicas y contribución activa a su disminución y al bienestar
personal y colectivo.
-
La
escucha como motivación y referencia para la producción musical.
- Interpretación y creación musical
-
Exploración
de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, de objetos y de diferentes
instrumentos y dispositivos electrónicos al servicio de la interpretación
musical. El ordenador como instrumento.
-
Improvisación
vocal, instrumental y corporal en respuesta a estímulos musicales y
extramusicales.
- Utilización de diferentes grafías (convencionales y no convencionales)
para registrar y conservar la música inventada.
-
Realización
de movimientos fijados e inventados utilizando estímulos: visuales, verbales,
sonoros y musicales. Creación de introducciones, interludios y codas y de
acompañamientos para canciones y piezas instrumentales. Invención de
coreografías para canciones y piezas musicales de diferentes estilos.
-
Profundización
en la grafía musical convencional buscando su aplicación a contextos prácticos
de interpretación y creación.
-
Lectura
e interpretación de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de
dificultad, cuidando sus aspectos expresivos. Interpretación de piezas vocales
e instrumentales de diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos
con y sin acompañamiento. Interpretación de danzas y de coreografías en grupo.
-
Creación
musical a partir de vivencias, emociones, situaciones, paisajes, entornos
sonoros o cualquier estímulo desencadenante de la expresión sonora.
-
Utilización
de medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas
musicales y para la sonorización de imágenes y de representaciones dramáticas.
-
Grabación
de la música interpretada en el aula. Escucha y análisis del repertorio propio
del grupo o clase.
-
Producción
musical. El concierto en grupo. Reparto de responsabilidades en la
interpretación y dirección. Actitud de constancia y de progresiva exigencia en
la realización de producciones propias.
2. Registrar la música creada utilizando distintos tipos de
grafías.
3. Formular opiniones acerca de las manifestaciones
artísticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se tiene de las
mismas y una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el
tiempo de ocio.
4. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la
información y la comunicación para la creación de producciones plásticas y
musicales sencillas.
6. Reconocer músicas del medio social y cultural de
Castilla-La Mancha y de otras épocas y culturas.
7. Realizar representaciones plásticas e interpretar obras
musicales vocales, instrumentales y danzas de distintas épocas, procedencias y
estilos de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de
materiales diversos y aplicación de diferentes técnicas.
8. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre
manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas,
de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes
plásticas y la música.
